Profession de foi

L'objectif principal de notre liste est de réintroduire à Polytech un esprit de concertation, pour faire participer l'ensemble des personnels, en rendant chacun acteur de l'école. Nous pensons que le Conseil de Polytech doit jouer ce rôle d'instance de concertation, dont l'esprit se lit dans notre volonté de bâtir une liste représentant au maximum la diversité de Polytech : EEO, GC, TEAM, ICM et Pôle Humanités, PRAG comme MCF.

1. Esprit de concertation et Conseil

Les élus au Conseil veulent être avertis de manière correcte avant les prises de décision de la direction sur les sujets structurels importants afin d'agir en tant que co-pilotes pour les sujets importants et non comme simples enregistreurs de décisions prises en amont. Ce dialogue Direction-Conseil est nécessaire, et doit se doubler du dialogue élus-personnels afin que chacun puisse prendre conscience de tous les changements envisagés et donner son avis en conséquence. Cette concertation entre personnels doit exister pour faire en sorte que les personnels (enseignants, enseignants-chercheurs et BIATSS) se parlent, échangent entre eux pour exprimer leur avis au travers du Conseil de l'école. Il s'agira alors pour les élus de faire part au Conseil des questions et remarques des personnels, afin de leur trouver des réponses, - tâche de communication interne collective qui n'est pas assurée actuellement dans notre école.

Les élus de notre liste s'engageront dans cette action de concertation en jouant le rôle d'interface entre Direction et personnels durant les quatre prochaines années.

2. Motivation des personnels

L'esprit de concertation qui anime notre liste vise à replacer les personnels au cœur de notre école. Cette démarche participera au regain de motivation de chacun à Polytech, afin d'y venir avec l'envie d'agir : l'enchaînement des projets de la Direction dans un contexte budgétaire de plus en plus restreint ne peut être digéré que si ceux-ci sont expliqués, compris et partagés. Par exemple, vos élus militeront pour un retour d'expériences sur tous les mécanismes administratifs introduits à Polytech depuis 2 ans (feuilles d'émargement, format 1h15 pour TD-TP, fiches de séquençages, invasion de documents rédigés à la va-vite et déposés sur un intranet exponentiel, etc.) ; il s'agira de passer d'une démarche qualité à une démarche efficacité dont le but n'est pas nécessairement de contester les actions, mais d'en assurer le suivi et les rectifier le cas échéant, en donnant la parole à tous les acteurs de la chaîne d'exécution. La mise en place de missions pilotes sera demandée pour chaque prise de décision importante.

Ce travailler-ensemble permettra de redynamiser la motivation des personnels, résoudre des problèmes de participation endémiques (venir sur les forums, préparer avec volontarisme les grands événements de l'école, etc.), et de créer un esprit d'école reposant sur une vision globale partagée pour notre établissement.

3. Pédagogie

Enfin nous défendrons, en Conseil et en tant qu'enseignants attachés à la pédagogie, tout ce qui permettra de favoriser les échanges à propos des pratiques pédagogiques dans notre école, afin d'assurer une optimisation de notre ingénierie pédagogique, - riche et diverse, mais méconnue en interne comme en externe. Le transfert de connaissances issues de travaux de recherche en compétences à enseigner aux élèves ne s'improvise pas, et doit être réellement pensé. Un temps de réflexion pour comptabiliser le temps de travail des activités pédagogiques numériques est également nécessaire : Célène prend de plus en plus de place dans nos enseignements, sans contrepartie.

Autre point touchant à la pédagogie : l’Évaluation des enseignements ne serait-elle pas en train de se transformer en Évaluation des enseignants, et si c'est le cas tous les enseignants de l'école sont-ils d'accord ? Et si des enseignants sont "mal évalués", quelles seront les mesures d’accompagnement que la Direction envisage pour les aider ? D'une manière générale, ne faudrait-il pas une réflexion sur l’Évaluation à Polytech ?

Les mutations pédagogiques des dernières années (réforme du lycée, multiplication des doubles diplômes de nos élèves, impératif de vraie transversalité, projets industriels payants, etc.) doivent être accompagnées d'une réflexion réunissant tous les acteurs pédagogiques de ces dossiers, titulaires, associés ou extérieurs à l'école : c'est là une tâche de concertation pédagogique multilatérale qui doit être une priorité de la Direction des formations, et sur laquelle vos élus se feront un devoir d'insister.